[size=18]مذكرة في نشاط التراكيب النحوية رقم -1-
الوحدة : التقدم العلمي المستوى : الرابعة متوسط
النشاط : تراكيب نحوية الأسـتـاذ: زبيري
الموضوع : تقديم المبتدأ وجوبا وجوازا المــرجع: الكتاب المدرسي
الكفاءات المستهدفة : - القدرة على معرفة مواضع تقديم المبتدأ وجوبا وجوازا
– واستعماله استعمالا صحيحا .
المراحل مؤشر الكفاءة سيــــــــــر الـــــدرس
التمهيد
العرض ترسيخ المعلومات السابقة
تحديد الأمثلة
تنقل الأمثلة نقلا صحيحا
يقرأ قراءة إعرابية صحيحة
التطبيق الجمل في اللغة العربية ما هما :
- ضم تتركب الجملة الاسمية ؟
- كيف يكون الترتيب الأصلي للجملة الاسمية ؟
الأمثلـــــــة :
1 – السيارة جاهزة للانطلاق .
2 – معظم العلماء يتفقون أن حكما كهذا غير قابل للتحقيق .
3 – من عندك ؟ - كيف حالك ؟
4 – من تساعده يشكرك .
5 – ما أكثر الناس في الرخاء .
6 – كم كتاب مفيد قرأته ؟
7 – لأنت أقرب الناس إلي .
8 – صديقي أخوك .
9 – إنما الحب الإخلاص .
قراءة الأمثلـــــة :
مناقشة استنتاج : الجملة الاسمية هي التي تتكون من مبتدأ أولا والخبر ثانيا مثال: التلميذ مجتهدا .
يجب تقديم المبتدأ عن الخبر وجوبا .
1 – إذا تساوى المبتدأ والخبر في تعريفهما وتنكيرهما .
مثال : أستاذي رائدي في العلم .
2 – إذا كان الخبر جملة فعلية :
مثال : المعلم يشرح في الدرس .
3 – أن يكون الخبر محصورا في المبتدأ .
مثال : إنما التلميذ مجتهد .
4 – أن يكون الخبر لمبتدأ دخلت عليه لام الابتداء
مثال : لرجل مؤمن خير من ألف منافق .
5 – أن يكون المبتدأ من أسماء الصدارة .
مثال : كالاستفهام – الشرط .
6 – إذا كان الخبر مقترنا بالفاء
مثال :الذي يرافقني فمخلص .
- يجوز تقديم الخبر عن المبتدأ إذا انعدمت هذه الشروط ولم يحدث غموض أو إلتباس في المعنى والإعراب .
- التثبيت الفوري : أذكر سبب تقدم المبتدأ وجوبا في ما يلي :
- زيد أخوك .
- أكبر منك سنا أكثر منك تجربة .
- محمد قام .
- وما محمد إلا رسول ( أل عمران ) 144
- من فعل هذا . ( الأنبياء ) 59
مذكرة في نشاط التراكيب النحوية رقم 02
الوحـدة : قضايا اجتماعية المستوى : رابعة متوسط
النشـاط : تراكيب نحوية الأستــاذ : زبيري
الموضوع : تقديــم الخبــر المرجـع : الكتــاب المدرسي
الكفاءة المستهدفة : * القدرة على معرفة مواضع تقديم المبتدأ وجوبا وجوازا واستعماله استعمالا صحيحا .
المراحل مؤشر الكفاءة سير الدرس
تمهيد
العرض يتذكر الدرس السابق
يستخرج الأمثلة
ينقل الأمثلة نقلا صحيحا
يلاحظ ويستنتج مواضع تقديم المبتدأ وجوبا وجوازا
يدرك أسباب التقديم
تثبيت فوري
ترسيخ المعارف السابقة
- مراجعة الدرس السابق
- التذكير بنص القراءة مناقشة وتحديد الأمثلة
الأمثـلة :
1. آثار العلم بادية في كل مكان
2. للحياة قيمة ولها روعة .
3. هناك ناحية ضعف
4. من المتسبب في تعقيد الحياة ؟
5. ما مخرج الإنسانية مما تتخبط فيه إلا الفضائل
* قراءة نموذجية
* قراءة فــردية
مناقشة واستنتاج :
ما نوع الجمل السابقة ؟ عين المبتدأ أو الخبر في كل منها , ما ترتيب كل من المبتدأ في كل جملة ؟ هل يمكن أن نقدم المبتدأ في جملة للحياة قيمة ؟ وجملة هناك ناحية ضعف ؟ كيف جاء كل من المبتدأ أو الخبر في الجملتين ؟ لماذا يمكننا تقديم المبتدأ في الجملة هناك ناحية ضعف ولا يمكننا تقديمه في الجملة للحياة قيمة ؟
عين في الجملتين الأخيرتين المبتدأ أو الخبر . كيف جاءت رتبة كل منهما ؟ هل يمكن تغيير الترتيب ؟ لماذا تقدم الخبر وجوبا في هذه التراكيب ؟
الاستنتاج يتقدم الخبر على المبتدأ وجوبا في المواطن الآتية :
- إذا كان من أسماء الصدارة مثل أسماء الاستفهام مثل : متى السفر؟
- إذا كان المبتدأ نكرة غير موصوفة وغير مضافة وخبره شبه جملة مثل :عندي مال , ألك حاجة ؟
- إذا كان المبتدأ ضمير يعود على الخبر مثل على الخيول فرسانها
- إذا كان الخبر محصورا في المبتدأ بإلا أو ما في معناها مثل : ما كاتب إلا أنت . إننا شاعران
تدريب :
- هات أمثلة من إنشائك تجعل فيها الخبر يتقدم وجوبا على المبتدأ في حالات مختلفة
- أعرب متى السفر ؟ , ما ناجح إلا مجتهد
تطبيق : ص 23
مذكرة في نشاط التراكيب النحوية رقم 03
الوحدة : حقوق الإنسان المستوى : الرابعة متوسط
النشاط : تراكيب نحوية الأسـتـاذ: زبيري
الموضوع : تقديم المفعول به المـرجع: الكتاب المدرسي
الكفاءات المستهدفة: القدرة على إدراك موضع يجب فيها تقديم المفعول به وجوبا و استعماله
المراحل مؤشر الكفاءة سيــــــــــر الـــــدرس
تمهيد
العرض - يتذكر الدرس الماضي
-يحدد الأمثلة
- ينتقل الأمثال نقلا صحيحا
- يقرأ قراءة إعرابية صحيحة
يلاحظ و يستنتج سبب تقديم المفعول به .
تثبيت فوري
ترسيخ المعاني السابقة مراجعة الدرس الماضي
التذكير بنص القراءة مناقشة و تحديد
الأمثـــــــلة
- لا تقهروا الأطفال .
- مــن قابلت ؟
- صديق من قابلت ؟
- إياك نعبد .
- فإما اليتيم فلا تقهر.
قـراءة مثالية
قراءات فرديــــــــــة
منــــــاقشة واستنتاج:
لاحظ الجملة الأولى : ما نوع هذه الجملة؟
- مم يتركب ؟ ما رتبة كل عنصر ؟
- لاحظ الجمل الموالية : ما نوعها ؟ حدد كل عنصر ؟
الاستنتــــــــــــاج
يجب تقديم المفعول به إذا كان من أدوات الصدارة : كالاستفهام
أو كان مضافا لاسم له الصدارة :
صديق من قابلت ؟
أو كان ضميرا منفصلا عن عامله :
إياك نعبد .
أو كان مقرونا بفاء الجزاء في جواب أما الشرطية .
فأما اليتيم فلا تقهر .
التطبيـق
هات أمثلة متنوعة لتقدم المفعول به
أعرب : إياك اعني .
من تقصد ؟
التطبيق المنزلي : ص 30
مذكرة في نشاط التراكيب النحوية رقم 04
الوحـدة : التضامن الإنساني المستوى : رابعة متوسط
النشـاط : تراكيب نحوية الأستــاذ : زبيري
الموضوع : حذف المبتدأ المرجـع : الكتــاب المدرسي
الكفاءة المستهدفة : * القدرة على إدراك مواضع حذف المبتدأ وجوبا وجوازا واستعمال ذلك استعمالا صحيحا
المراحل مؤشر الكفاءة سير الدرس
تمهيد
العرض
يتذكر الدرس السابق
يحدد الأمثلة
ينقل الأمثلة نقلا صحيحا
يقرأ الأمثلة قراءة إعرابية صحيحة
يلاحظ الأمثلة و يدرك سبب
حذف المبتدأ
تثبيت فوري
ترسيخ المعارف السابقة
- مراجعة الدرس السابق
- التذكير بنص القراءة مناقشة وتحديد الأمثلة
الأمثلة :
1. نعم الرجال جنود تابعون لمنظمة الأمم المتحدة
2. تجد عظيم
3. اقتد يعمر العادل
4. طارد الشرطي سارقا اللئيم
5. رحم الله العالم الكريم
6. في ذمتي لأدرسن
* قراءة نموذجية
* قراءات فردية
مناقشة واستنتاج : لاحظ الأمثلة , عين المبتدأ و الخبر في الجملة الأولى المبتدأ محذوف فما سبب حذفه ؟ هل الحذف وجوبا أم جوازا ؟
هل هناك حالات أخرى يحذف فيها المبتدأ وجوبا . لاحظ باقي الأمثلة : بماذا حذف المبتدأ في الجملة الثانية ؟ و الثالثة ؟ الرابعة ؟ و الخامسة ؟ و السادسة ؟
إذن ماذا تستنتج؟
الاستنتاج :
الأصل في المبتدأ أن يذكر حتى يكون الحكم مفيدا , لكنه قد يحذف وجوبا أو جوازا .
يحذف المبتدأ وجوبا في مواضع هي : إذا كان الخبر مخصوص فعل جامد ( نعم , بئس ) أو مصدرا مرفوعا نائبا مناب الفعل , أو نعتا مقطوعا عن متبوعه للمدح أو الذم أو للترحم أو كان الخبر صريحا في القسم
تدريب :
- هات جملا تستحوي أنواعا متعددة للمبتدأ المحذوف .
- أعرب : صبر جميل
تطبيــق : ص 41
مذكرة في نشاط التراكيب النحوية رقم 05
الوحـدة : الدين المعاملــة المستوى : رابعة متوسط
النشـاط : تراكيب نحوية الأستــاذ : زبيري
الموضوع : حــذف الخبر المرجـع : الكتــاب المدرسي
الكفاءة المستهدفة : * القدرة على إدراك مواضع حذف الخبر وجوبا وجوازا واستعمال ذلك استعمالا صحيحا .
المراحل مؤشر الكفاءة سير الدرس
تمهيد
العرض
يتذكر الدرس السابق
يحدد الأمثلة
ينقل الأمثلة نقلا صحيحا
يقرأ قراءة إعرابية صحيحة
يلاحظ ويستنتج مواضع حذف الخبر وجوبا
يلاحظ ويستنتج مواضع حذف الخبر جوازا
تثبيت فوري
ترسيخ المعارف السابقة - مراجعة الدرس السابق
- التذكير بنص القراءة مناقشة وتحديد الأمثلة
الأمثلــــة :
1. لولا حسن المعاملة لما انتشر الإسلام في بقاع الأرض كلها .
2. كل إنسان وصفاته
3. من غاب من زملائكم ؟ أحمد
4. أمحمد غائب أم علي ؟
5. جدك شهيد وعمك
6. خرجت من البيت فإذا الشمس
* قراءة نموذجية
* قراءات فردية
منــاقشة واستنتــاج :
لاحظ الأمثلة المثال الأول حدد المبتدأ
أين خبر حسن ؟ كيف كان الحذف للخبر في هذا المثال ؟ لاحظ المثال الثاني حدد المبتدأ أين خبره ؟ كيف كان حذفه ؟ لماذا حذف الخبر وجوبا ؟
لاحظ باقي الأسئلة حدد خبر كل مبتدأ في هذه الأمثلة ؟ لماذا حذف ؟ كيف كان الحذف ؟
الاستنتــاج :
هناك حالات يحذف فيها الخبر من الجملة الاسمية وقد يكون الحذف وجوبا عنه.
- بـعد لولا أو في الجملة المبدوءة بعبارة كل و قد يكون الحذف جوازا عند :
- في جواب الاستفهام أو في مقام عطف استفهام على استفهام آخر إذا كان الخبر مشتركا بين المبتدئين .
- في مقام عطف جملة على جملة أخرى إذا كان الخبر مشتركا بين المبتدئين .
- بعد إذا الفجائية .
تــدوين :
- هات جملا تبين فيها الخبر المحذوف بأنواعه المختلفة .
- أعرب : لولا الماء لانتهت الحياة .
تطبيــق : ص 49
مذكرة في نشاط تراكيب نحوية رقم 06
الوحـدة : شخصيات موهوبة المستوى : رابعة متوسط
النشـاط : تراكيب نحوية الأستــاذ : زبيري
الموضوع : الجملة البسيطة المرجـع : الكتــاب المدرسي
الكفاءة المستهدفة : * القدرة عل إدراك الجملة البسيطة وأنواعها ومكوناتها الأساسية
المراحل مؤشر الكفاءة سير الدرس
تمهيد
العرض
يتذكر الدرس السابق
يحدد الأمثلة
ينقل الأسئلة نقلا صحيحا
يقرأ قراءة إعرابية صحيحة
يلاحظ ويستنتج معنى الجملة البسيطة وعناصرها وأنواعها
تثبيت فوري
ترسيخ المعارف السابقة
- مراجعة الدرس السابق
- التذكير بنص القراءة مناقشة وتحديد الأمثلة
الأمثلـة :
1. محمد تمام فنان فذ
2. برع محمد تمام في التصوير
3. تعلم تمام القواعد الأولى لفن الزخرفة
4. كان يجيد العزف على العود
- قراءة نموذجية
- قراءات فردية
مناقشة واستنتاج :
لاحظ الأمثلة . ميز الجمل الفعلية عن الجمل الاسمية . كيف جاءت عناصر الجملة الاسمية الأولى ؟ وكيف جاءت عناصر الجملة الفعلية الأولى ؟
لاحظ الجملة تمام يجيد العزف على العود . كيف جاء المبتدأ ؟ و الخبر ؟ ما الفرق بين الجملة الأولى وهذه الجملة ؟ كيف نسمي الجملة إذا جاء كل عنصر من عناصرها في لفظ واحد ؟
الاستنتاج :
الجملة البسيطة هي جملة فعلية أو اسمية يأتي كل عنصر من عناصرها في لفظ واحد .
تدريب :
- هات جملا فعلية واسمية بسيطة
- أعرب : تعلم تمام القواعد الأولى لفن الزخرفة
تطبيق : ص 57
مذكرة في نشاط التراكيب النحوية رقم 07
الوحـدة : ظواهر طبيعية المستوى : رابعة متوسط
النشـاط : تراكيب نحوية الأستــاذ : زبيري
الموضوع : الجملة المركبة المرجـع : الكتــاب المدرسي
الكفاءة المستهدفة : * القدرة على إدراك معنى الجملة المركبة وعناصرها واستعمالها استعمالا صحيحا
المراحل مؤشر الكفاءة سير الدرس
تمهيد
العرض
يتذكر الدرس السابق
يتذكر نص القراءة ويستخرج الأمثلة
ينقل الأمثلة نقلا صحيحا
يقرأ قراءة صحيحة
يدرك معنى الجملة المركبة وأنواعها
تثبيت فوري
ترسيخ المعارف السابقة - مراجعة الدرس السابق
- التذكير بنص القراءة مناقشة وتحديد الأمثلة
الأمثلــة :
1. تحولت الظاهرتان إلى منظر طريف ينتظر الإنسان حدوثه .
2. القمر يحتجب ليلا
* قراءة نموذجية
* قراءات فردية
مناقشة واستنتاج :
لاحظ الأمثلة : الجملة الأولى من كم جملة تتركب ؟ حدد الجملة الأصلية و الجملة الفرعية
هل لهذه الجملة الفرعية وظيفة ؟
ما نوع هذه الجملة المركبة ؟
لاحظ المثال الثاني , هل تركب كذلك من جملتين , ما نوع هذه الجملة المركبة ؟
هل يمكن الاستغناء عن الجملة النعتية في المثال الأول ؟ و الجملة الواقعة خبر في المثال الثاني؟ لماذا ؟
الاستنتاج :
الجملة المركبة هي جملة فعلية أو اسمية
تشتمل على جملة أصلية ترتبط بها جملة أخرى على أن تقوم الجملة الفرعية مقام احد العناصر الجملة الأصلية
قد يكون هذا العنصر أساس لا يمكن الاستغناء عنه مثل الخبر و الفاعل وقد يكون متمما يمكن الاستغناء عنه مثل النعت و الحال .
تدريب
- هات جملة مركبة تكون اسمية وفعلية مختلفة .
- أعرب ما يلي :
* العلم يبني بيوت العز و الشرف
* جاء رجل يسعى
تطبيــق : ص 68
مذكرة في نشاط التراكيب النحوية رقم 08
الوحـدة : أمراض العصر المستوى : رابعة متوسط
النشـاط : تراكيب نحوية الأستــاذ : زبيري
الموضوع : الجملة الواقعة مفعولا به المرجـع : الكتــاب المدرسي
الكفاءة المستهدفة : * القدرة على إدراك الجملة الواقعة مفعولا به واستعمالها استعمالا صحيحا .
المراحل مؤشر الكفاءة سير الدرس
تمهيد
العرض
يتذكر الدرس السابق
يستنتج الأمثلة
ينقل الأمثلة نقلا صحيحا
يقرأ قراءة إعرابية صحيحة
يدرك معنى الجملة الواقعة مفعولا به وأنواعها
تثبيت فوري
ترسيخ المعارف السابقة
- مراجعة الدرس السابق
- التذكير بنص القراءة مناقشة وتحديد الأمثلة
الأمثلــة :
1. وقد لا يكتشف المصاب أنه يعاني من مرض السكري
2. يريد المريض أن يأخذ الدواء
* قراءة نموذجية
* قراءات فردية
مناقشة واستنتاج :
لاحظ الأمثلة الجملة الأولى , ما نوع هذه الجملة ؟ هل هي جملة بسيطة أم مركبة ؟ الفعل يكتشف هل هو لازم أم متعدي ؟ أين مفعوله ؟ إذن المفعول به مركب من جملة فرعية ما نوعها ؟ هل يمكن تعويضها بكلمة ؟ إذن الجملة الفرعية قامت مقام أي عناصر الجملة الفعلية ؟
لاحظ المثال الثاني حدد الجملة التي قامت مقام المفعول به , كيف جاءت هذه الجملة ؟
الاستنتاج :
تقع الجملة الفرعية في الجملة الفعلية المركبة مفعولا به إذا كان فعلها متعديا . وتكون اسمية أو فعلية
تدريب :
ما محل الجملة الواردة بين قوسين من الإعراب
لا يدرون (أنهم مصابون بمرض السكري )
- هات جملا مركبة تكون جملها الفرعية في محل نصب مفعولا به
تطبيق : ص 76
مذكرة في نشاط التراكيب النحوية رقم 09
الوحـدة : الثروات الطبيعية المستوى : رابعة متوسط
النشـاط : تراكيب نحوية الأستــاذ : زبيري
الموضوع : الجملة الواقعة حالا المرجـع : الكتــاب المدرسي
الكفاءة المستهدفة : * القدرة على إدراك الجملة الواقعة حالا واستعمالها استعمالا صحيحا
المراحل مؤشر الكفاءة سير الدرس
تمهيد
العرض
يتذكر الدرس السابق
يحدد الأمثلة
ينقل الأمثلة نقلا صحيحا
يقرأ قراءة إعرابية صحيحة
يلاحظ ويستنتج معنى الجملة الحالية وأنواعها يدرك الرابط للجملة الحالية , يدرك صفة صاحب الحال
تثبيت فوري
ترسيخ المعارف السابق - مراجعة الدرس السابق
- التذكير بدرس القراءة مناقشة تحديد الأمثلة
الأمثلة
1) ترى أشعة الشمس وهي تتسلل
2) وقد تقصد الطبيب تشكو
* قراءة نموذجية
* قراءات فردية
مناقشة واستنتاج :
لاحظ الأمثلة ما الحالة التي وصف الكاتب خلالها أشعة الشمس ؟ ما نوع هذه الجملة الفرعية ؟ ماذا تعرب ؟ ما الرابط بين الحال وصاحب الحال في هذه الجملة ؟
لاحظ الجملة الثانية حدد الجملة الحالية ما نوع هذه الجملة ؟ ما الرابط فيها؟
الاستنتاج :
الجملة الواقعة حالا ومحلها النصب قد تكون فعلية وقد تكون اسمية ولابد للجملة الحالية من رابط يربطها بصاحب الحال وهو الواو أو الضمير , أو هما معا أما صاحب الحال يكون عادة فاعلا أو نائب فاعل أو مفعولا به
تدريب :
حدد الجملة الحالية ونوعها و الرابط فيما يلي :
- ظهر السمك يطفو على سطح الماء .
- سجن الطير وهو ضعيف .
- زاروا البلاد وقد اطمأن أهلها .
تطبيـق : ص 83
مذكرة في نشاط التراكيب النحوية رقم 10
الوحـدة : متاحف ومعالم تاريخية المستوى : رابعة متوسط
النشـاط : تراكيب نحوية الأستــاذ : زبيري
الموضوع : الجملة الواقعة نعتا المرجـع : الكتــاب المدرسي
الكفاءة المستهدفة : * القدرة على إدراك الجملة الواقعة نعتا واستعمالها استعمالا صحيحا
المراحل مؤشر الكفاءة سير الدرس
تمهيد
العرض
يتذكر الدرس السابق
يحدد الأمثلة
ينقل الأمثلة نقلا صحيحا
يقرأ قراءة إعرابية صحيحة
يلاحظ ويستنتج معنى الجملة النعتية وأنواعها
يدرك الرابط فيها
يدرك فائدة الجملة النعتية
تثبيت فوري
ترسيخ المعارف السابقة
- مراجعة الدرس السابق
- التذكير بنص القراءة مناقشة وتحديد الأمثلة
الأمثلــة :
1- عجبت لها من بلدة أثرية خلت منذ أجيال
2- سرت في مدينة شوارعها واسعة
* قراءة نموذجية
* قراءات فردية
مناقشة واستنتاج :
لاحظ الجملة الأولى هل هي جملة بسيطة أم مركبة ؟ ما هي جملتها الفرعية ؟ هل هذه الجملة الفرعية محل من الإعراب ؟ لو حولت الجملة الفرعية كلمة فكيف تكون ؟ ماذا تعرب كلمة < خالية > إذن ما محل الجملة الفرعية من الإعراب ؟ ما نوع هذه الجملة النعتية ؟
لاحظ الجملة الثانية حدد فيها الجملة الواقعة نعتا ,كيف جاءت هذه الجملة؟
هل للجملة النعتية رابطا ؟ للجملة الحالية فوائد عديدة حددها
الاستنتاج :
قد تقع الجملة نعتا لاسم نكرة وتكون فعلية أو اسمية وقد تشمل الجملة النعتية على ضمير يربطها بالمنعوت . وقد تخلو من الضمير فيكون الرابط معنويا
تدل الجملة النعتية عادة على صفة يتصف بها المنعوت وتفيد الجملة النعتية إذا وقعت بعد نعت لفظه واحد
- تدقيق معنى النعت السابق
- تفضيل نواحيه المختلفة
- بيان نتيجته
تدريب :
استخرج مما يأتي الجمل الواقعة نعتا وبين المعنى الذي تفيده
وقف محمد العيد ... يتدفق الماء خلالها
تطبيق : ص 99
مذكرة في نشاط تراكيب نحوية رقم 11
الوحـدة : عالم الشغل المستوى : رابعة متوسط
النشـاط : تراكيب نحوية الأستــاذ : زبيري
الموضوع : الجملة الواقعة جواب الشرط المرجـع : الكتــاب المدرسي
الكفاءة المستهدفة : * القدرة على إدراك الجملة الواقعة جواب شرط و استعمالها استعمالا صحيحا .
المراحل مؤشر الكفاءة سير الدرس
تمهيد
العرض
يتذكر الدرس الماضي
يحدد الأمثلة
ينقل الأمثلة نقلا صحيحا
يقرأ قراءة إعرابية صحيحة
يدرك معنى الجملة الشرطية و عناصرها
يدرك أنواع الشرط
يدرك الرابط في جملة جواب الشرط
تثبيت فوري
ترسيخ المعارف السابقة
- مراجعة الدرس السابق .
- تذكير بنص القراءة مناقشة و تحديد الأمثلة .
الأمثلة :
1- فلولا سعيكم أمست يبابا .
2- من يؤخر عمل يومه يندم .
3- إن تجتهد في العمل فإن اجتهادك مثاب .
4- من بأتي إلى فما أرده خائبا .
5- من يزرني فلست أقصر في إكرامه .
- قراءات نموذجية :
- قراءات فردية :
مناقشة و استنتاج :
لاحظ الأمثلة المثال الأول : هل هذه الجملة بسيطة أم مركبة ؟ حدد جملتيها. ما علاقة الجملتين ببعضهما ؟ ماذا يسمى هذا الأسلوب ؟ ما هي عناصره ؟
لاحظ جملة جواب الشرط كيف جاءت ؟ هل دائما تكون فعلية ؟ لاحظ المثال الثالث . كيف جاءت جملة جواب الشرط ؟ بما قرنت جملة الجواب الاسمية في المثال الثالث ؟ هل هذه الفاء تلحق فقط الجملة الاسمية ؟ لاحظ المثال الرابع و الخامس ماذا تستنتج ؟
هل يمكن تقديم جملة الجزاء عن الشرط أحيانا ؟
الاستنتاج : الجملة الشرطية جملة مركبة تشتمل على جملتين متلازمتين لا يتم معنى الأولى إلا بالثانية تسمى الأولى جملة الشرط و الثانية جواب الشرط .
تأتي جملة جواب الشرط فعلية فعلها ماض أو مضارع غير مقرونة بالفاء وتقترن بالفاء إذا كانت جملة اسمية أو فعلية مسبوقة بالحروف < قد > , < ما > و < لا > النافيتين لا الناهية السين وسوف أو كان فعلها جامدا .
الأصل في ترتيب عناصر الجملة الشرطية أن يتقدم الشرط على الجواب وقد يتقدم الجواب لإبراز النتيجة وقد يتوسط الشرط عناصر جملة الجواب .
تدريب : هات جملتين شرطيتين وبين عناصرها وبما اقترنتا
تطبيق : ص 107
مذكرة في نشاط التراكيب النحوية رقم 12
الوحـدة : الشباب و المستقيل المستوى : رابعة متوسط
النشـاط : تراكيب نحوية الأستــاذ : زبيري
الموضوع : الجملة الواقعة مضافا إليه المرجـع : الكتــاب المدرسي
الكفاءة المستهدفة : * القدرة على إدراك الجملة الواقعة مضافا إليه واستعمالها استعمالا صحيحا
المراحل مؤشر الكفاءة سير الدرس
تمهيد
العرض
يتذكر الدرس الماضي
يحدد الأمثلة
ينقل الأمثلة نقلا صحيحا
يقرأ قراءة إعرابية صحيحة
يدرك معنى الجملة الواقعة مضافا إلية
يدرك أنواعها ومكان وقوعها
يدرك متى تقترن الجملة بأن
تدريب فوري
ترسيخ المعارف السابقة - مراجعة الدرس السابق
- التذكير بنص القراءة مناقشة وتحديد الأمثلة
الأمثلــة :
1- وليس هناك أقدر من الشباب حين يكون واعيا
2- اشترينا جهاز الإعلام الآلي رجاء أن نستفيد منه
3- نمت بعد أن راجعت دروسي
4- جئت إلى المتوسطة رغم أني مريض
* قراءة نموذجية
* قراءة فردية
مناقشة واستنتاج
لاحظ الأمثلة المثال الأول ورد في هذا المثال ظرف زمان حدده . ماذا ورد بعد هذا الظرف ؟ هل يمكن تعويض هذه الجملة بكلمة ؟ماذا تعرب الكلمة هذه (كونه واعيا )
حدد في باقي الأمثلة الجمل الواقعة مضافا إليه
المثال الثاني بعد ماذا وقعت الجملة ؟ وباقي الأمثلة ؟
بما اقترنت الجملة الواقعة مضافا إليه في الأمثلة الثلاثة الأخيرة ؟ ولماذا لم تقتدي في المثال الأول ؟
الاستنتاج :
تضاف الجملة الفعلية إلى :
- ظروف الزمان أو المصادر التي تعرب مفعولا أجله أو كلمات مثل دون بدل وعوض . و تضاف الجملة الاسمية إلى كلمات مثل غ , مع , حدس تكون الجملة الفعلية مضافا مباشرة إلى بعض الظروف مثل يوم نهار ليلة. وتكون مقترنة بأن أو ما إذا أضيفت إلى كلمات مثل : رغم , مع , سوي , غير يكون فعل الجملة الواقعة مضافا إليه في صيغة الماضي أو المضارع باستثناء من ومنذ فلا يكون بعدهما إلا ماضيا
تدريب :
- أعرب : الحضارة في تقدم منذ الإنسان موجود
- هات جملا نحوي جملا فرعية في محل جر مضافا إليه
تطبيق : ص 116
[/size]
موضوع: مذكرات اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط نشاط الظاهرة اللغوية 
الجمعة فبراير 25, 2011 5:22 pm